NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VỀ HÌNH ẢNH QUỐC GIA TRÊN MẠNG XÃ HỘI

Tóm tắt

Nghiên cứu phân tích nhận thức của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh về hình ảnh quốc gia Việt Nam được hình thành qua tiếp nhận nội dung truyền thông mạng xã hội, trong bối cảnh hai sự kiện kỷ niệm lịch sử trọng đại năm 2025: Kỷ niệm 50 năm Ngày Giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước (30/4) và 80 năm Quốc khánh nước CHXHCNVN (2/9). Khung lý thuyết tích hợp S-O-R kết hợp Lý thuyết Định danh Xã hội và Lý thuyết Sử dụng và Hài lòng được vận dụng, tiếp cận hình ảnh quốc gia theo chiều đối nội qua mô hình ba trụ cột hiệu chỉnh từ lục lăng Anholt. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng kết hợp phân tích mô tả theo diễn ngôn với mẫu sinh viên đa ngành tại Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy sinh viên tiếp cận nội dung chủ yếu qua cơ chế thuật toán thụ động thay vì tìm kiếm chủ động; nội dung truyền thông kích hoạt cảm xúc công dân ở mức cao và nhất quán, song tồn tại khoảng cách có tính cấu trúc giữa cảm xúc tình cảm và hành vi công dân chủ động; nhận thức về hình ảnh quốc gia đạt mức tích cực trên toàn mẫu. Nghiên cứu đề xuất hàm ý thực tiễn về đổi mới phương thức truyền tải nội dung lịch sử trên nền tảng số nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị cho thế hệ trẻ.

Abstract

This study investigates university students perceptions of Vietnam’s national image as shaped by social media content consumption, in the context of two major historical commemorations in 2025: the 50th Anniversary of National Reunification (April 30) and the 80th Anniversary of the Socialist Republic of Vietnam's National Day (September 2). An integrated theoretical framework combining the Stimulus-Organism-Response (S-O-R) model, Social Identity Theory, and Uses and Gratifications Theory was applied, operationalizing internal national image through a three-pillar construct adapted from Anholt's Nation Brand Hexagon. A quantitative approach combined with descriptive discourse analysis was employed with a multi-disciplinary student sample in Ho Chi Minh City. Three principal findings emerged: students predominantly access commemorative content through algorithm-driven passive exposure rather than active information-seeking; social media content consistently activates strong civic emotions, yet a structural gap persists between affective sentiment and active civic behavioral engagement; and national image perception is consistently positive across the full sample. The study proposes practical implications for reforming the delivery of digital historical communication to enhance civic and political education among younger generations.