Ứng dụng phương pháp ra quyết định đa tiêu chí kết hợp bộ tiêu chí ICT đánh giá bài giảng điện tử trong chương trình đại học ngành Logistics và quản lý chuỗi cung ứng

Tóm tắt

Trong những năm gần đây, công nghệ thông tin đã phát triển mạnh mẽ trong tất cả các lĩnh vực cuộc sống. Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, hình thức giáo dục trực tuyến và ứng dụng bài giảng điện tử đang được áp dụng mạnh mẽ trong giảng dạy ở mọi cấp độ. Khi các trường đại học chuyển sang giáo dục trực tuyến, việc xây dựng nội dung cho các bài giảng điện tử trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Việc đánh giá bài giảng điện tử thường được thực hiện thủ công, mất nhiều thời gian và không hiệu quả do cảm nhận chủ quan của người đánh giá. Vì vậy, một nghiên cứu đã phát triển một hình thức đánh giá mới loại bỏ cảm nhận chủ quan của người đánh giá thông qua một hệ thống hỗ trợ ra quyết định đa tiêu chí cùng với một tập hợp các tiêu chí đánh giá CNTT được áp dụng thành công tại các trường công lập ở các nước có giáo dục tiên tiến như Úc, Mỹ, vv. Nghiên cứu này nhằm cung cấp một quy trình đánh giá bài giảng đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng của giáo dục trực tuyến. Kết quả cho thấy mô hình đề xuất hoàn toàn phù hợp và chỉ ra những điểm cần cải tiến nội dung trong tương lai thông qua các tiêu chí của mô hình đánh giá.

Abstract

In recent years, information technology has undergone significant development in various domains such as the economy, culture, society, and education. The Covid-19 pandemic has accelerated the application of online education and electronic lectures (E-learning) at all levels, especially from 2019 to 2022. As universities gradually transition from traditional to online education to meet societal needs, it is increasingly important to create high-quality electronic lecture content. However, assessing the adequacy of an electronic lecture's knowledge and skills delivery to students is a time-consuming and often subjective process, leading to inefficient results. Therefore, this study aims to introduce a novel form of assessment using multi-criteria decision-making methods (MCDM) and a set of Information and communications technology (ICT) evaluation criteria, which have been successfully applied in public schools of advanced educational countries such as Australia and the United States. The results of this study demonstrate that the proposed model is suitable and portrays a positive image of experts in the evaluation process. Additionally, it also identifies areas for improvement that the lecturer's responsible party can consider for future content development using the evaluation model's criteria.