Tác động của mạng xã hội đối với kỹ năng viết của sinh viên không chuyên tiếng Anh tại Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng

Tóm tắt

Việc sử dụng mạng xã hội ngày càng phổ biến đã ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực, đặc biệt là giáo dục. Nghiên cứu này tìm hiểu tác động của Facebook đến kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên không chuyên tại Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng. Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp được áp dụng, bao gồm thực nghiệm tiền kiểm - hậu kiểm và thảo luận nhóm. Cuộc thực nghiệm đo lường sự thay đổi kỹ năng viết trước và sau khi thực hành viết trên Facebook. Kết quả cho thấy sinh viên có thái độ tích cực khi sử dụng Facebook như một công cụ học tập nhờ tính linh hoạt và khả năng tiếp cận. Về kỹ năng, người học cải thiện rõ ở nội dung, tổ chức và từ vựng. Tuy nhiên, ngữ pháp và phong cách viết học thuật vẫn còn hạn chế. Điều này cho thấy mạng xã hội có thể hỗ trợ phát triển kỹ năng viết, nhưng cần định hướng và hướng dẫn phù hợp để đạt hiệu quả cao trong học thuật. Nghiên cứu khuyến nghị mở rộng đối tượng, đánh giá tác động lâu dài và thử nghiệm thêm các mạng xã hội khác để hỗ trợ học tiếng Anh hiệu quả hơn.

Abstract

The increasing use of social media has significantly influenced various sectors, particularly education. This study investigates the impact of Facebook on the English writing skills of non-English major students at Hong Bang International University. A mixed-methods approach was employed, incorporating a pre-test–post-test experiment, and focus group discussions. The experiment measured changes in writing performance before and after participating in writing tasks on Facebook. The findings indicate that students responded positively to the integration of Facebook as a learning tool, primarily due to its accessibility and user-friendly nature. In terms of writing performance, participants demonstrated noticeable improvement in content development, organization, and vocabulary usage. However, there was limited progress in grammatical accuracy and adherence to academic writing conventions. These outcomes suggest that while Facebook and similar platforms may serve as effective tools to enhance certain aspects of writing, they are insufficient on their own to promote full academic writing competence. Structured instruction and appropriate pedagogical guidance are essential to optimize learning outcomes. Based on the findings, this study recommends expanding the participant pool, evaluating the long-term effects of writing practice on social media, and exploring the educational potential of alternative platforms beyond Facebook. Such efforts may contribute to more comprehensive strategies for integrating social media into English language instruction, especially for students outside language-focused disciplines. Further research in this area could provide valuable insights into digital literacy and the evolving role of social media in language education.